Электромагнитная индукция (разработка урока). Конспект открытого урока по физике. «Явление электромагнитной индукции Тема урока: «Явление электромагнитной индукции»

17.12.2023 -

Цель урока : проверить знания учащихся по вопросам изученной темы, совершенствовать навыки решения задач различных видов.

Ход урока

Проверка домашнего задания

Ответы учащихся по подготовленным дома таблицам

1. Применение электромагнитной индукции

Вопрос Фарадею: «Какая от этого польза?»

Ответ Фарадея: « Какая может быть польза от новорожденного?»

1. Выработка электроэнергии генераторами.

2. Трансформация электрической энергии.

3. Индукционные катушки.

4. Сварочный трансформатор.

5. Индукционные печи

6. Индукционные дефектоскопы.

7. Измерительные трансформаторы.

8. Электродинамические микрофоны.

9. Бетатроны

10. МГД- генераторы

«Бесполезный»

Новорожденный превратился в чудо

– богатыря

и изменил облик Земли»

Р. Фейнман

2. Теория вихревого поля .

Электрические заряды		Поля, действующие на электрические заряды
Статические	М V=0 V = 0 s	Действует только электрическое поле
Движущиеся		Электрические и магнитные

Изменяющееся магнитное поле вызывает появление особого электрического поля – вихревого , которое и вызывает смещение покоящихся электрических зарядов.

Объяснение Максвелла явления электромагнитной индукции.

~ B̄ Ē смещение зарядов ξ i

Вихревое электрическое поле названо так ΔЕ/Δt≠0

потому, что в нем, в отличие от ΔE/Δt = 0

электростатического, линии напряженности

замкнуты.

Вихревое электрическое поле возбуждается не электрическими зарядами, а переменным магнитным полем. 1. Направление силовых линий совпадает с направлением индукционного тока. 2. F̄= qĒ 3 Работа поля на замкнутом пути не равна нулю. 4. Работа по перемещению единичного положительного заряда численно равна ЭДС индукции в этом проводнике.

Решение вычислительных задач

№1. В катушке ток изменяется в течение 0,25с на 5 А. При этом возбуждается ЭДС самоиндукции равная 100 В. Какова индуктивность катушки?

Решение. ξi= – LΔI/Δt; L = – ξi Δt/ΔI; L= – 100·0,25/5 = – 5 Гн

Решение. WМ=L I2/2; WМ= 20·36/2= 360.

№3. Определить ЭДС индукции в рамке, содержащей 20 витков, и находящейся в магнитном поле. Известно, что магнитный поток изменяется за 0.16 с от 0,1 до 0,26 Вб.

Решение. ξi = nΔФ/Δt; ΔФ= Ф2- Ф1; ξi = 20·0,16/0,16 = 20 B.

№4. Проводник длиной 50 см перемещается в однородном магнитном поле с индукцией 0,4 Тл под углом 60ʹ к силовым линиям. С какой скоростью должен двигаться проводник, чтобы в нем возникла ЭДС, равная 1 В?

Решение. ξi = VBLsinα; V= ξi/ BLsinα V= 10 м/с

Подведем итоги урока

Домашнее задание: §11, № 936, 935.

Цель урока: сформулировать количественный закон электромагнитной индукции; учащиеся должны усвоить, что такое ЭДС магнитной индукции и что такое магнитный поток. Ход урока Проверка домашнего задания...
Цель урока: сформировать понятие, что ЭДС индукции может возникать или в неподвижном проводнике, помещенном в изменяющееся магнитное поле, или в движущемся проводнике, находящемся в постоянном...
Цель урока: выяснить, какой причиной вызвана ЭДС индукции в движущихся проводниках, помещенных в постоянное магнитное поле; подвести учащихся к выводу, что действует на заряды сила...
Цель урока: контроль усвоения, учащимися изученной темы, развитие логического мышления, совершенствование вычислительных навыков. Ход урока Организация учащихся на выполнение контрольной работы Вариант 1 №1. Явление...
Цель урока: сформировать у учащихся представление об электрическом и магнитном поле, как об едином целом – электромагнитном поле. Ход урока Проверка домашнего задания методом тестирования...
Цель урока: сформировать представление о том, что изменение силы тока в проводнике создает вихревое воле, которое может или ускорять или тормозить движущиеся электроны. Ход урока...
Цель урока: выяснить, как произошло открытие электромагнитной индукции; сформировать понятие об электромагнитной индукции, значение открытия Фарадея для современной электротехники. Ход урока 1. Анализ контрольной работы...
Цель урока: ввести понятие электродвижущей силы; получить закон Ома для замкнутой цепи; создать у учащихся представление о различии между ЭДС, напряжением и разностью потенциалов. Ход...
Цель урока: рассмотреть устройство и принцип действия трансформаторов; привести доказательства, что электрический ток никогда не имел бы такого широкого применения, если бы в свое время...
Цель урока: сформировать представление о магнитном поле как виде материи; расширить знания учащихся о магнитных взаимодействиях. Ход урока 1. Анализ контрольной работы 2. Изучение нового...
Цель урока: научить учащихся определять направление и модуль силы Ампера; направление и модуль магнитной индукции. Ход урока Проверка домашнего задания методом тестирования № 1. При...
Цель урока: сформировать представление об энергии, которой обладает электрический ток в проводнике и энергии магнитного поля, созданного током. Ход урока Проверка домашнего задания методом тестирования...
Цель урока: познакомить учащихся с историей борьбы концепций близкодействия и действия на расстоянии; с недостатками теорий, ввести понятие напряженности электрического поля, формировать умение изображать электрические...
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме, развивать умение анализировать, сравнивать, совершенствовать умения учащихся решать качественные, графические, вычислительные задачи. Ход урока Повторение...
Цель урока: сформировать понятие о модуле магнитной индукции и силе Ампера; уметь решать задачи на определение этих величин. Ход урока Проверка домашнего задания методом индивидуального...

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Джанкойский профессиональный техникум »

Разработка открытого урока

по физике

Обобщение и систематизация знаний по теме:

«Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Разработал: преподаватель физики

Ашимова Г.А.

2016

Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме: «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Цели урока:

Образовательные : повторить, обобщить и систематизировать знания теме: «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»; способствовать совершенствованию ранее полученных знаний

Развивающие : способствовать развитию познавательного интереса, мыслительной деятельности и творческих способностей обучающихся; способствовать развитию памяти, логического мышления, внимательности, умений определять и объяснять понятия, анализировать и обобщать, относиться критически к своим ответам и ответам товарищей, а также способности использовать теоретические знания при решении задач.

Воспитательные : содействовать воспитанию чувства ответственности, самостоятельности, добросовестности, максимальной трудоспособности, воспитание умения работать в коллективе, умения слушать своих товарищей и делать вывод, воспитание положительной мотивации получения знаний, их практической направленности.

Тип урока : урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока : интеллектуальная игра «Покорение на Вершины Знаний»

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Формы обучения: групповая форма обучения и индивидуальная форма обучения.

Элементы образовательных технологий:

информационно-коммуникационные технологии,

технология проблемного обучения,

технология уровневой дифференциации,

игровые технологии.

ТСО, раздаточный материал: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация урока, видеоролики опытов: «Сила Ампера», «Работа силы Ампера» «Опыт Фарадея», «Явление самоиндукции»; раздаточный дидактический материал.

Технологическая карта урока

Этап урока

Задачи этапа

Формы организа-ции учебной деятель-ности

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

I . Организационный момент

Создать у обучающихся рабочий настрой и обеспечить деловую обстановку на уроке.

Приветствует, проверяет готовность к уроку, осуществляет мотивацию учебной работы, сообщает тему урока и план работы.

Приветствуют преподавателя, знакомятся с раздаточным материалом на столах. Студенты самостоятельно формулируют цели урока (Приложение №1-Лист самооценки)

II . Повторение и обобщение знаний

1 этап – «Разминка».

Актуализация опорных знаний Тестирование (Приложение №2)

Самоконтроль знаний

Повторить ранее полученные знания о магнитном поле и электромагнитной индукции.

Индиви-дуальная

Демонстрирует на слайдах презентации вопросы к тестовым заданиям, комментирует задания, поясняет, объявляет критерии оценок.

После ответов студентов, объявляет правильные ответы, подводит итоги.

Обучающиеся отвечают на вопросы теста. Затем выставляют себе оценку в лист самооценки

Критерии выставления баллов

За каждые 4 правильных ответа выставляется 1 балл, максимум-5 баллов

2 этап – «Объясни опыт ». (Приложение №3)

Повторить, углубить и осмыслить ранее изученный материал, выделить опорные знания в данной теме. Научить находить причинно-следственные связи, делать выводы

Индиви-дуальная

Демонстрируются видео-ролики – «Сила Ампера», « Работа силы Ампера », «Опыт Фарадея», «Явления самоиндукции»

Разъясняет цель работы , задает вопросы обращает внимание обучающихся на главные выводы, законы, подводит студентов к осмыслению практического применения полученных знаний, оценивает ответы.

Вопросы:

Что такое сила Ампера?

Как определить направление силы Ампера?

Как определить работу силы Ампера?

Что называется электромагнитной индукцией?

Условия возникновения индукционного тока.

Определение самоиндукции.

Почему не сразу прекращается свечение лампочки после выключения цепи .

Почему одна из ламп зажигается позднее другой?

Где на практике используют данные явления?

Обучающиеся объясняют опыт и отвечают на дополнительные вопросы.

За правильный ответ – 1 балл.

3этап – Физический диктант (Приложение №4)

Повторить основные понятия, величины по данной теме

Индиви-дуальная , парная

Предлагает студентам ответить на вопросы. Задание и регламент времени повторяются дважды. После записи ответов учащимся предлагается проверить выполнение задания.

Обучающимся предлагается поднять руки – тем, кто получил отметки «5», затем «4», «3» и у кого прочерки. Таким образом, преподаватель выясняет уровень выполнения учащимися диктанта.

Отвечают на вопросы физического диктанта, осуществляют взаимопроверку, выставляют свою оценку в лист самооценки.

Для этого обучающиеся меняются тетрадями с соседом по парте, раздаются листы с правильными ответами, далее ставят на полях «+», если ответ правильный и «-», если ответ неправильный.

Критерии оценок:

За 9-10 правильных ответов – оценка «5» За 7-8 правильных ответов – оценка «4» За 5-6 правильных ответов – оценка «3» Менее 5 правильных ответов – оценка «2 »

4 этап - «Найди ошибку!»

Работа в группах

Повторить основные формулы по изученной теме

Группо-вая

Раздает группам задание, объясняет порядок выполнения, оценивает ответы студентов.

На доске записана серия формул. Группам выдаются листы с формулами. В четырех из пяти формул допущены ошибки. Задача обучающихся - найти ошибки, указать на правильную запись формулы.

Регламент времени-5 минут

Затем группа выходит к доске, по очереди указывает на ошибки или утверждают, что формула записана верно. Группа зарабатывает столько баллов, сколько будет правильных ответов. Студенты выставляют оценки в лист контроля знаний.

5этап – Решение задач - ( Приложение №5 ).

На доске выражение: Знать физику – значит уметь решать задачи. (Энрико Ферми)

Группы получают дифференцированные задания.

Группы имеют право выбора задания

Повторить применение основных законов по данной теме при решении задач.

Группо-вая

Формулирует цель данного этапа, мотивирует деятельность обучающихся по решению задач, объясняет выбор типа задач, проверяет правильность решения и оформления задач, подводит итоги.

Самостоятельно решают задачи в тетрадях. Затем один из студентов выходит к доске и записывает решение выбранной задачи.

Обучающиеся выставляют оценки в лист контроля знаний.

III . Итог урока.

П одвести итог урока, оценить работу

Индиви-дуальная

Осуществляет указания по подсчёту средней оценки и подводит итоги работы обучающихся и урока.

Студенты подсчитывают средний балл за урок и сдают лист контроля преподавателю.

Выставление оценок за урок.

Критерии оценок:

«5»- 24,25 баллов

«4»- 20-23 баллов

«3»- 15-19 баллов

«2»- менее 15 баллов

IV .Домашнее задание:

(Приложение №6)

Объявляет домашнее задание:

Составить кроссворд по теме: «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».

Заполнить таблицу: «Сравнительные характеристики свойств магнитного и электрического полей» (Приложение №6)

Записывают домашнее задание в тетради

Рефлексия (Приложение №7)

Провести рефлексию, оценить свое настроение

Индиви-дуальная

Предлагает обучающимся провести рефлексию (мотивации и способов деятельности) – Установить флажки на плакате с изображением горы «Вершина знаний»

Анализируют и оценивают свою работу на уроке. Прикрепляют флажки на плакате с изображением горы «Вершина знаний»

Приложение №1

Лист оценивания

Ф.И. студента

Этапы урока; способ оценки

Индивидуальная работа

Работа в группах

Разминка (тестирование)

(самоконтроль )

(максимум- 5 баллов)

2. Объясни опыт

(оценивает

преподаватель)

( максимум- 5 баллов )

3. Физический

диктант

(взаимоконтроль)

( максимум- 5 баллов)

4. «Найди ошибку»

(оценивает преподаватель )

( максимум- 5 балла)

5. Решение задач

(оценивает преподаватель

( максимум- 5 баллов)

Общий

балл

Оценка за урок

Критерии оценок:

«5»- 24,25 баллов

«4»- 20-23 баллов

«3»- 15-19 баллов

«2»- менее 15 баллов.

Приложение 2

Тест по теме: «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

1. Что является источником магнитного поля?

А) неподвижная заряженная частица; В ) любое заряженное тело;
С ) любое движущееся тело; D ) движущаяся заряженная частица.
2. Что является основной характеристикой магнитного поля?
А) магнитный поток; B ) сила Ампера;

C ) сила Лоренца; D ) вектор магнитной индукции.

3. Выберете формулу для расчета модуля вектора магнитной индукции.
А) ; B ) ; C ) ; D ) .

4. Укажите направление вектора магнитной индукции поля в точке А, находящейся на оси кругового тока. (рис. 1).

рис.1

А) вправо; B ) влево; C ) к нам; D ) от нас; E ) вверх; F ) вниз.
5. Выберете формулу модуля вектора силы Ампера.
А); B ) ; C ) ; D ) .

6. На рис.2 стрелкой указано направление тока в проводнике, расположенного между полюсами магнита. В каком направлении будет двигаться проводник?

рис.2

А) вправо; B ) влево; C ) к нам; D ) от нас; E ) вверх; F ) вниз.
7. Как действует сила Лоренца на покоящуюся частицу?
А) действует перпендикулярно вектору магнитной индукции;
B ) действует параллельно вектору магнитной индукции;
C ) не действует.
8. В какой точке рисунка (см. рис. 3) магнитное поле тока, протекающего по проводнику МN, действует на магнитную стрелку с наименьшей силой?

рис.3

А) В точке А; B ) В точке Б; C )В точке В.

9.Как взаимодействуют два параллельных проводника, если электрический ток в них протекает в противоположных направлениях?

А) Сила взаимодействия равна нулю.

В)Проводники притягиваются.

С) Проводники отталкиваются.

10. Как взаимодействуют две катушки (см. рис. 4) при прохождении по ним токов указанных направлений?

рис.4

А) притягиваются; B ) отталкиваются; C ) не взаимодействуют.
11. Как называется явление возникновения электрического тока в замкнутом контуре при изменении магнитного потока через контур?

А) Электростатическая индукция. B ) Явление намагничивания.

С) Самоиндукция D )Электролиз. Е) Электромагнитная индукция.

12. Кто открыл явление электромагнитной индукции?

А) X . Эрстед. B )Ш. Кулон. C ) А. Вольта.

D ) А. Ампер. E ) М. Фарадей. F ) Д. Максвелл.

13.Как называется физическая величина, равная произведению модуля В индукции магнитного поля на площадь S поверхности, пронизываемой магнитным полем, и косинус
угла а между вектором В индукции и нормалью п к этой поверхности?

А) Индуктивность. B ) Магнитный поток. C ) Магнитная индукция.

D ) Самоиндукция. E ) Энергия магнитного поля.

14. Каким из приведенных ниже выражений определяется ЭДС индукции в замкнутом контуре?

A ) B ) C ) D ) E )

15. При вдвигании полосового магнита в металлическое кольцо и выдвигании из него в кольце возникает индукционный ток. Этот ток создает магнитное поле. Каким полюсом обращено магнитное поле тока в кольце к: 1) вдвигаемому северному полюсу магнита и 2) выдвигаемому северному полюсу магнита.

A) 1 - северным, 2 - северным. B ) 1 - южным, 2 - южным.

C ) 1 - южным, 2 - северным. D ) 1 - северным, 2 - южным.

16. Единицей измерения какой физической величины является 1 Вебер?

А)Индукции магнитного поля. B )Электроемкости.

C )Самоиндукции. D ) Магнитного потока. E ) Индуктивности.

17. Как называется единица измерения индуктивности?

А) Тесла. B ) Вебер. C )Гаусс. D ) Фарад. E ) Генри.

18. Каким выражением определяется связь энергии магнитного потока в контуре с индуктивностью L контура и силой тока I в контуре?

А). B ). C ) LI 2 , D ) LI

19 . Возникающий в замкнутом контуре индукционный ток своим магнитным полем противодействует тому изменению магнитного потока, которым он был вызван, – это …

А) Правило правой руки. B ) Правило левой руки.

C ) Правило буравчика. D ) Правило Ленца.

20 . Две одинаковые лампы включены в цепь источника постоянного тока, первая последовательно с резистором, вторая последовательно с катушкой. В какой из ламп (рис. 5) сила тока при замыкании ключа К достигнет максимального значения позже другой?

рис. 5

А) В первой.

B ) Во второй.

C ) В первой и второй одновременно.

D ) В первой, если сопротивление резистора больше сопротивления катушки.

E ) Во второй, если сопротивление катушки больше сопротивления резистора.

Приложение № 3

Задание «Объясни опыт»

Видеоролики опытов: сила Ампера, работа сил Ампера, опыт Фарадея, явление самоиндукции.

Описание опытов

Опыт

Работа сил Ампера.

Под действием силы Ампера проводник перемещается в ту или другую сторону в зависимости от направления силы тока, и, следовательно, сила совершает работу.

Опыт Самоиндукция.

Две лампочки соединены с источником тока, одна через реостат, другая через катушку индуктивности. При замыкании ключа видно, что лампочка, подключенная через реостат, зажигается раньше. Лампочка, подключенная через катушку индуктивности, зажигается позже, поскольку в катушке возникает ЭДС самоиндукции, которая препятствует изменению силы тока. Если часто замыкать и размыкать цепь, то лампочка, подключенная через катушку индуктивности не успевает загораться.

Опыт.

Сила Ампера.

При пропускании тока через проводник, находящийся в магнитном поле на него действует сила направленная перпендикулярно силовым линиям магнитного поля. Когда изменяют направление силы тока, направление силы меняется на противоположное.

F = IBlsin

Опыт_Фарадея.

При внесении магнита в катушку, соединенную с амперметром в цепи возникает индукционный ток. При удалении так же возникает индукционный ток, но другого направления. Видно, что индукционный ток зависит от направления движения магнита, и каким полюсом он вносится. Сила тока зависит от скорости движения магнита.

Приложение 4

Физический диктант, рассчитан на 8-10 минут, предназначен для оценивания знаний по «МАГНИТНОЕ ПОЛЕ. ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ»

Физический диктант состо и т из 10 основных физических терминов, явлений, формул, и 10 вопросов к ним.

(Студент сам выбирает верный, на его взгляд, ответ и ставит номер своего ответа напротив номера вопроса)

I ВАРИАНТ

Вопрос

Ответ

МАЙКЛ ФАРАДЕЙ

№__

АМПЕР

№__

ИНДУКТИВНОСТЬ

№__

МАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ

№__

СИЛА ЛОРЕНЦА

№__

САМОИНДУКЦИЯ

№__

МАГНИТНОЕ ПОЛЕ

№__

СОЛЕНОИД

№__

ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ

№__

ИНДУКЦИОННЫЙ ТОК

№__

II ВАРИАНТ

Вопрос

Ответ

ИНДУКЦИОННЫЙ ТОК

№__

ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ

№__

СОЛЕНОИД

№__

МАГНИТНОЕ ПОЛЕ

№__

САМОИНДУКЦИЯ

№__

СИЛА ЛОРЕНЦА

№__

МАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ

№__

ИНДУКТИВНОСТЬ

№__

АМПЕР

№__

МАЙКЛ ФАРАДЕЙ

№__

ВОПРОСЫ К ФИЗИЧЕСКОМУ ДИКТАНТУ

учебные – закрепить и обобщить знания, умения, навыки, формировать представление о процессе научного познания;

познавательные – дальнейшее формирование умений объяснять физические явления, используя явление электромагнитной индукции и правило Ленца;

развивающие – совершенствовать интеллектуальные способности и мыслительные умения учащихся, коммуникативные свойства речи; ознакомление с примером обобщения и систематизации изученного; формирование умения обобщать материал (по вопросам: электромагнитная индукция, правило Ленца, магнитный поток, закон электромагнитной индукции, вихревое электрическое поле, самоиндукция, энергия магнитного поля тока, электромагнитное поле); развитие кругозора школьников;

воспитательные – формировать материалистическое мировоззрение учащихся и нравственные качества личности; показ использования явления электромагнитной индукции в науке и технике.

Краткий конспект урока.

Организационный момент

(Задача: создание благоприятного психологического настроя).

Подготовка к повторению и обобщению пройденного материала

(Задача: организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся; приём обучения – беседа).

Мотивация.

В 1821 г. великий английский учёный записал в своём дневнике: “Превратить магнетизм в электричество” (Рисунок 1 ). Через 10 лет эта задача была им решена.

Тема нашего урока – явление электромагнитной индукции.

Формулировка цели урока.

Электромагнитная индукция – это физическое явление. Существует единый подход к изучению физических явлений (см. Обобщённый план изучения явления. ). Цель урока – закрепить и обобщить знания, умения, навыки по теме электромагнитная индукция.

Актуализация опорных знаний учащихся

(Задача: повторить и углубить знания, необходимые для повторения пройденного материала; приём обучения – эвристическая беседа; форма организации познавательной деятельности (ФОПД) – фронтальная; метод обучения - репродуктивный).

Повторение основных понятий по теме (явление электромагнитной индукции, правило Ленца и т. д.).

Повторение пройденного материала

(Задача: повторить основные понятия и законы; ФОПД – самостоятельная работа в группе; методы обучения – исследовательский, индуктивный). Повторить основные требования по технике безопасности.

Формирование групп по 2 – 3 человека, каждая из которых получает задание.

Карточка № 1. Открытие электромагнитной индукции.

Когда и кем было открыто явление электромагнитной индукции?
В чём заключается явление электромагнитной индукции?

Карточка № 2. Эксперимент.

Опыт Фарадея (гальванометр, катушка, магнит).

а) установка опыта;
б) демонстрация опыта.

При каком условии в замкнутом проводящем контуре возникает ток?

Правило Ленца (формулировка).
Как определяется направление индукционного тока? (Применение правила Ленца).

Карточка № 4. Магнитный поток.

Какая физическая величина характеризует магнитное поле в каждой точке пространства?
Какая физическая величина характеризует распределение магнитное поля по поверхности, ограниченной замкнутым контуром?
а) формула;
б) единицы измерения.

Карточка № 5. Задача (применение правила Ленца).

Определить направление индукционного тока в замкнутом контуре.

Карточка № 6. Закон электромагнитной индукции.

Как формулируется закон электромагнитной индукции?

а) математическая запись;
б) формулировка закона.

Почему в законе электромагнитной индукции стоит знак “минус”?

Карточка № 7. Задача (закон электромагнитной индукции).

Круговой проволочный виток площадью 2·10 -3 м 2 находится в однородном магнитном поле, индукция которого равномерно изменяется на 0,1 Тл за 0,4 с. Плоскость витка перпендикулярна линиям индукции. Чему равна ЭДС, возникающая в витке?

Карточка № 8. Вихревое электрическое поле.

Сравните электростатическое и вихревое электрические поля и ответьте на следующие вопросы: что является источником каждого из этих полей? Как обнаруживаются поля? Чему равна работа перемещения заряда по замкнутой траектории в этих полях? Чем отличаются силовые линии этих полей?

Карточка № 9. Возникновение ЭДС индукции.

Какова природа сторонней силы, вызывающей появление индукционного тока в неподвижном проводнике?
Какова природа сторонней силы вызывающей появление индукционного тока в движущемся проводнике (формула, величины входящие в формулу)?

Карточка № 10. Самоиндукция.

Что называют самоиндукцией? Объясните опыт.
Что называют индуктивностью проводника?
а) от чего зависит;
б) единицы измерения;
в) чему равна ЭДС самоиндукции (формула).

Карточка № 11. Энергия магнитного поля тока.

Почему для создания тока источник должен затратить энергию?
Чему равна энергия электрического тока (формула, величины входящие в формулу, единицы измерения)?

Карточка № 12. Электромагнитное поле.

В результате каких процессов возникает переменное магнитное поле? / переменное электрическое?
Перечислите свойства электромагнитного поля.

Выполнить опыт;
- решить задачу;
- ответить на вопросы;
- подготовить сообщение для устного или письменного ответа (одного представителя группы). Время работы 5 – 6 мин. (учащиеся выполняют задания, учитель оказывает консультативную помощь).

Отчёты групп

задачи:

Прослушать сообщения представителей групп и сделать выводы, которые оформляются учителем на доске (Рисунок 2 ).

Обобщение пройденного материала

(Задача: закрепить и обобщить знания, умения; метод обучения – репродуктивный; приём обучения – беседа).

Обобщить выводы, сделанные группами и оформленные учителем на доске, а также повторить явление электромагнитной индукции по обобщённому плану изучения явления.

Обобщённый план изучения явления.

Внешние признаки явления.
Условия его протекания.
Экспериментальное воспроизведение явления.
Механизм протекания явления.
Количественные характеристики явления.
Его объяснение на основе теории.
Практическое применение явления.
Влияние явления на человека и природу.

Подведение итогов урока

(Задача: формировать систему знаний о процессе научного познания; методы обучения – индуктивный, репродуктивный).

Для повторения явления электромагнитной индукции мы использовали метод научного познания. Его основы заложил в средние века Г. Галилей. Схема метода такова:

Накопление фактов;

Построение теории;

Опытное доказательство гипотезы;

Практическое применение теории.

Метод научного познания позволяет объективно отражать действительность не только в физике, но и в других областях науки.

Информация о домашнем задании

(Задача: разъяснить методику выполнения домашнего задания, мотивировать обязательность выполнения).

На дом: краткие итоги главы 1, составить конспект по теме, используя обобщённый план изучения явления.

Выявление результата урока

(Задача: получить информацию о степени усвоения материала учащимися; ФОПД – индивидуальная; приём обучения - упражнения).

Учащимся можно предложить задания с выбором ответа или физический диктант.

ДЕМОНСТРАЦИИ: опыт Фарадея (магнит, катушка, гальванометр), явление самоиндукции (источник тока, реостат на 50 Ом, катушка на 3600 витков, две низковольтовых лампы, ключ), портрет Фарадея, ребус (

Ход урока

Проверка домашнего задания

Ответы учащихся по подготовленным дома таблицам

1. Применение электромагнитной индукции

2. Теория вихревого поля .

Объяснение Максвелла явления электромагнитной индукции.

~ B̄ Ē смещение зарядов ξ i

Вихревое электрическое поле...
названо так ΔЕ/Δt≠0

потому, что в нем, в отличие от ΔE/Δt = 0

электростатического, линии напряженности

замкнуты.

Решение вычислительных задач

Решение. ξi= — LΔI/Δt; L = — ξi Δt/ΔI; L= — 100·0,25/5 = — 5 Гн

Решение. WМ=L I2/2; WМ= 20·36/2= 360.

Решение. ξi = nΔФ/Δt; ΔФ= Ф2- Ф1; ξi = 20·0,16/0,16 = 20 B.

Решение. ξi = VBLsinα; V= ξi/ BLsinα V= 10 м/с

Подведем итоги урока

Домашнее задание: §11, № 936, 935.

Конспект открытого урока по физике в 9 классе.

«Электромагнитная индукция».

Цели урока:

Образовательная: изучить физические особенности явления электомагнитной индукции, сформировать понятия: электомагритная индукция, индукционный ток.

развивающая: формировать у учащихся умение выделять главное и существенное в излагаемом разными способами материале, развитие познавательных интересов и способностей школьников при выявлении сути процессов.

воспитательная: воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе, умение видеть физику вокруг себя.

Задачи урока

Обучающие:

изучить явление электромагнитной индукции и условия его возникновения;
рассмотреть историю вопроса о связи магнитного поля и электрического;
показать причинно-следственные связи при наблюдении явления электромагнитной индукции,
способствовать актуализации, закреплению и обобщению полученных знаний, самостоятельному конструированию новых знаний.

Развивающие: способствовать развитию умения работать в группе, высказывать собственные суждения и аргументировать свою точку зрения.

Воспитательные:

способствовать развитию познавательных интересов учащихся;
способствовать моделированию собственной системы ценностей, базирующихся на идее саморазвития.

Ход урока.

Орг. Момент.

Сегодня на уроке мы продолжаем изучать магнитные явления. Будем знакомиться с новым явлением, которое лежит в основе работы источников переменного тока. Но вначале нам необходимо вспомнить основные понятия, которые будут нам необходимы.

Проверка усвоения ранее изученного материала

дифференцированное задание (1 вариант – тест; 2 вариант - таблица)

после выполнения задания ученики меняются заданиями для проверки.

1 вариант

Магнитное поле существует… (выберите варианты правильных ответов)

а) вокруг проводника с током
б) вокруг движущихся заряженных частиц
в) вокруг неподвижных зарядов (-)
г) вокруг магнита

Кто впервые из учёных доказал, что вокруг проводника с током существует магнитное поле?

а) Эрстед (+)
б) Ньютон
в) Архимед
г) Ом

Чтобы увеличить магнитный поток (см. рисунок 1), нужно:

а) алюминиевую рамку заменить железной
б) поднимать рамку вверх
в) взять более слабый магнит
г) усилить магнитное поле (+)

Рисунок 1

Проводник, показанный на рисунке 2, притягивается к магниту, потому что:

а) проводник медный
б) на проводник действует сила Ампера (+)
б) проводник наэлектризован
в) проводник слабо натянут

Рисунок 2

5. Как направлена сила, действующая со стороны магнитного поля на движущийся электрон:

Е V 4

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

6 . Определите неизвестную величину: L= 1м; В = 0,8Тл; I= 20A F - ?

Ответы 1. а, б, г оценка:
2. а без ошибок «5»
3. г 1 ошибка «4»
4. б 2 ошибки «3»
5. 4
6. 16 Н

2 вариант

Ответы:

	Электростатическое поле	Магнитное поле	Вихревое электрическое поле
Источник поля	Электрические заряды	Движущиеся заряды - ток	Изменяющееся магнитное поле
Что служит индикатором поля?	Электрические заряды	Движущиеся заряды	Электрические заряды
Потенциальное или вихревое?	Потенциальное	Вихревое	Вихревое
Линии поля замкнутые или незамкнутые?	Не замкнуты, начинаются и заканчиваются на зарядах	Замкнуты	Замкнуты

оценка : по 1 баллу за каждую
правильно заполненную строку

Изучение нового материала.

Сегодня мы с вами изучаем явление электромагнитной индукции. Попробуем разобраться в чем заключается это явление и каково его значение.

До начала XIX в. человечество знало только химические источники тока - гальванические элементы. Английский ученый Майкл Фарадей был убежден в существовании взаимосвязи между различными явлениями природы. Магнитные и электрические поля связаны друг с другом. Эл. ток способен вызывать появление магнитного поля. А не может ли магнитное поле создать электрический ток? Эту задачу пытались решить многие ученые в начале 19 века. Но первый решающий вклад в открытии ЭМ взаимодействий был сделан Майклом Фарадеем. Ведь можно преобразовывать тепловую энергию в механическую и наоборот, электрическую в химическую и наоборот. Поэтому в своем дневнике в 1822 г. Майкл Фарадей так и записал: «Превратить магнетизм в электричество!» И шел к своей цели целых десять лет. Как напоминание о том, над чем ему все время следует думать, он даже носил в кармане магнит. И такая взаимосвязь была установлена.

Опыты Фарадея.Просмотр фильма.

Анализ полученных результатов, выводы. (Систематизация знаний)

Вопросы к фильму.

Что было общего во всех четырёх опытах Фарадея?

1. Когда возникает ток в катушке?

2. Отчего зависит направление индукционного тока?

3. Отчего зависит величина индукционного тока?

4. В чем заключается явление электромагнитной индукции ?

5. Где и для чего можно применить это явление ?

Первичный контроль знаний (работа в группах) Закрепление пройденного

Задание 1-й группе: Кем, когда и как было открыто явление ЭМИ?
Задание 2-й группе: Как возникает и как происходит явление ЭМИ?
Задание 3-й группе: Каково значение явления ЭМИ?

Подведение итогов урока

Сегодня на уроке мы с вами

изучили явление электромагнитной индукции и условия его возникновения;
рассмотрели историю вопроса о связи магнитного поля и электрического;
показали причинно-следственные связи при наблюдении явления электромагнитной индукции, т.е. превратили магнетизм в электричество, и теперь мы с вами знаем, что электрический ток порождает магнитное поле, а переменное магнитное поле порождает электрический ток

(Оценки за урок)

Задание на дом

ξ49,упр 39 (1, 2)

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Открытый урок по физике в 9 классе. Явление электромагнитной индукции МОУ «СОШ №19» Г.о. Электросталь

Проверка усвоения ранее изученного материала Выберите варианты правильных ответов. 1. Магнитное поле существует… а) вокруг проводника с током б) вокруг движущихся заряженных частиц в) вокруг неподвижных зарядов г) вокруг магнита 2. Кто впервые из учёных доказал, что вокруг проводника с током существует магнитное поле? а) Эрстед б) Ньютон в) Архимед г) Ом

3. Чтобы увеличить магнитный поток (см. рисунок 1), нужно: а) алюминиевую рамку заменить железной б) поднимать рамку вверх в) взять более слабый магнит г) усилить магнитное поле Рисунок 1 4. Проводник, показанный на рисунке 2, притягивается к магниту, потому что: а) проводник медный б) на проводник действует сила Ампера б) проводник наэлектризован в) проводник слабо натянут Рисунок 2

5. Как направлена сила, действующая со стороны магнитного поля на движущийся электрон: 3 В 2 1 е V 4 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 6 . Определите неизвестную величину: L = 1м; В = 0,8Тл; I = 20 A F - ?

Заполните таблицу Электростатическое поле Магнитное поле Вихревое электрическое поле Источник поля Что служит индикатором поля? Потенциальное или вихревое? Линии поля замкнутые или незамкнутые?

Ответы: 1. а, б, г оценка: 2. а без ошибок «5» 3. г 1 ошибка «4» 4. б 2 ошибки «3» 5. 4 6. 16 Н

Ответы оценка: по 1 баллу за каждую правильно заполненную строку Электростатическое поле Магнитное поле Вихревое электрическое поле Источник поля Электрические заряды Движущиеся заряды - ток Изменяющееся магнитное поле Что служит индикатором поля? Электрические заряды Движущиеся заряды Электрические заряды Потенциальное или вихревое? Потенциальное Вихревое Вихревое Линии поля замкнутые или незамкнутые? Не замкнуты, начинаются и заканчиваются на зарядах Замкнуты Замкнуты

Изучение новой темы Майкл Фарадей (22.09 .1791 - 25.08.1867) 1821 г.- "Превратить магнетизм в электричество" 29 августа 1831 г. - открытие явления электромагнитной индукции

Опыты Фарадея Индукционный ток - это ток, который возникает в катушке, когда относительно неё движется постоянный магнит

Вопросы к фильму: 1 . Когда возникает ток в катушке? 2. Отчего зависит направление индукционного тока? 3. Отчего зависит величина индукционного тока? 4. В чем заключается явление электромагнитной индукции? 5. Где и для чего можно применить это явление? ? Фильм

Электромагнитная индукция - это явление возникновения индукционного тока в катушке при любом изменении магнитного поля, пронизывающего площадь его витков.

Генератор электрического тока Это устройство, в котором механическая энергия переходит в электрическую

Закрепление пройденного Работа в группах. I группа Кем, когда и как было открыто явление ЭМИ? II группа Как возникает и как происходит явление ЭМИ? III группа Каково значение явления ЭМИ?

Сегодня на уроке: мы изучили явление электромагнитной индукции и условия его возникновения; рассмотрели историю вопроса о связи магнитного поля и электрического; показали причинно-следственные связи при наблюдении явления электромагнитной индукции, т.е. превратили магнетизм в электричество, и теперь мы с вами знаем: электрический ток порождает магнитное поле, а переменное магнитное поле порождает электрический ток.

Домашнее задание § 49, упражнение 39 (1, 2) устно.

заключение Всесторонние исследования ЭМИ показали, что с помощью этого явления можно получить электрический ток любой мощности, что позволяет широко использовать электроэнергию в промышленности. Сейчас почти вся электроэнергия, используемая в промышленности, получается с помощью индукционных генераторов, принцип работы которых основан на явлении ЭМИ.

Поэтому Фарадей по праву считается одним из основателей электротехники.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Свежие записи